ADOBE ILUSTRATOR CM Untuk ORANG AWAM

DESKRPSI BIBLIOGRAFI:

1. Title and Statement of Responsibility Area = Adobe Ilustrator CS 4 Untuk Orang awam/fANDI
2. Edition Area                                                   = fIRST ED, 2010
3. Material Specific Details Area               = SOFWARE DTA A REA
4. Publication, Distribution, ETC., Area = PALEMBANG:Penerbit Maxikon,2010
5. Physical Description Area = 1-159 page, 14.5 cm x 20,5 cm
6. Series Area                             = Skill Data area
. Note Area                                  =Bibl. :iii-viii,Indeks:-

8.SN and Terms of Availability Area = 978-979-1399-14-2
9, Spicialy number area                                 = 00669600
10. Deskripsi Area =

This book will help you in understanding the use of the program in stages, starting from the basics of Adobe Illustrator CS 4, AND  modify Object drawing, tracing, and Coloring text and images, create a 3 D object and add, create their own projects, to save, and printing. This book is suitable for beginners who want to learn illustrator quickly, more easily

DESKRIPSI BIBLIOGRAFI
1. Judul dan pengarang = Adobe Ilustrator CS 4 Untuk Orang awam/fANDI
2. Cet/Edisi                     = PERTAMA , 2010
3. Topik/Klasifikasi        = Fiksi
3. Penerbitan                  = PALEMBANG:Penerbit Maxikon,2010
4. Diskripsi Fisik             = v,vi,vii,ix,x,xi, xii, xiii, xiv+111 hlm.; 14cm x 21 cm
5. Seri                              = ILMU TERAPAN
6. Catatan                        = Bibl. :iii-viii,Indeks:-
7. ISBNdan Harga           = 978-979-1399-14-2
8. Nomor Unik                = 00669600
9. Daerah deskrepsi =

Buku ini akan membantu Anda dalam memahami penggunaan program secara bertahap, mulai dari Dasar-dasar Adobe Illustrator CS 4, menggambar dab memodifikasi Objek, tracing, dan Coloring Teks dan gambar, membuat objek 3 D dan menambahkan, membuat Proyek sendiri, sampai menyimpan, dan printing. Buku ini cocok untuk pemula yang ingin belajar ilustrator dengan cepat, lebih mudah

TEST OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE

DESKRIPSI BIBLIOGRAFI
1. Title and Statement of Responsibility Area =TEST OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
2. Edition Area                                                  = Firth, Ed,2009
3. Material Specific Details Area                     = Test Data Area
4. Publication, Distribution, ETC., Area           = Jakarta:T Gramedia Pustaka Utama,1986
5. Physical Description Area                 = 192 pages, 14 cm x 21 cm
6. Series Area                                       = EVALUATION
7. Note Area                                          = Bibl. : -, Indeks :
8. S Nr and Terms of Availability Area = 978-979-15374-9
9. Specific number area                     = 01209400
10. Deskripsi Area                                =
THIS BOOK IS A SECOND SERIES OF THE TOEFL. THE FIRST SERIES discussed COMPREHENSION.SEDANGKAN LISTENING TO THE NEXT SERIES STRUCTURE AND IS Reviewed WTITTEN EXPRESSION. SERI is a reading comprehension KETIGAdikupas out. IN THIS SECOND SERIES, TWO KINDS OF PROBLEMS AND DESCRIBED TO ANSWER. FIRST PROBLEM IS A PROBLEM SINTENCE ompletion. THE PROBLEM WE WILL LEARN THIS PROBLEM AND WEIGHT TEST BENYUK. IN ADDITION TO THAT HOW deal with the easiest and DIFFICULT PROBLEM. AFTER THAT OUR NEW broese PROBLEMS Written EXPRESSION. PROBLEMS IN THIS SECTION WE WILL probe WRONG WORDS, THE NUMBER OF PROBLEMS, AND STRUCTURE Because. HOW TO SCORE LIKE THIS STRUCTURE AND EXPRESSION Written WILL BE NO HIGHER DITINGKATKAN.SEHINGGA TOEFL SCORES WILL BE AS A PROSPECTIVE STUDENT we fulfill FOR FOREIGN STUDENTS CAN BEindependent charge to students IN STATE OR foreign, LIKE UNIVERTAS INIVERTAS-famous American, ENGLAND, CANADA, AUSTRALIA , JAPAN, GERMANY, NETHERLANDS, AND SELANDIABARU.

DESKRIPSI BIBLIOGRAFI
1. Judul dan pengarang = TEST OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE/MUHAMMAD
2. Cet/Edisi                     = Firth, Ed,2009
3. Topik/Klasifikasi        = Test Data Area
3. Penerbitan                 = Jogjakarta: Art Bumi Intaran, Januari 2009
4. Diskripsi Fisik             = 192 halaman, 14 cm x 21 cm
5. Seri                             = SERI Evaluasi
6. Catatan                       = Bibl. : -, Indeks :
7. ISBNdan Harga           = 978-979-15374-9
8. Nomor Unik                = 01209400
9,  Daerah deskrepsi      =
BUKU INI ADALAH SERI KEDUA TENTANG TOEFL. PADA SERI PERTAMA YANG DIBAHAS LISTENING COMPREHENSION.SEDANGKAN PADA SERI BERIKUTNYA YANG DIULAS ADALAH STRUCTURE AND WTITTEN EXPRESSION. SERI KETIGAdikupas habis adalah reading comprehension. PADA SERI KEDUA INI, DIJELASKAN DUA JENIS SOAL DAN CARA MENJAWAB. SOAL PERTAMA ADALAH SOAL SINTENCE COMPLETION. PADA SOAL INI KITA AKAN MEMPELAJARI BENYUK SOAL DAN BOBOT UJIAN. DI SAMPING ITU BAGAIMANA MENYIASATI SOAL PALING GAMPANG DAN SULIT. SETELAH ITU BARU KITA MENE;LUSURI SOAL WRITTEN EXPRESSION. PADA SOAL INI KITA AKAN MENELISIK BAGIAN KATA-KATA YANG SALAH, JUMLAH SOAL, DAN STRUKTUR SOALNYA. DENGAN CARA SEPERTI INI SKOR STRUKTUR DAN WRITTEN EXPRESSION AKAN DAPAT DITINGKATKAN.SEHINGGA SKOR TOEFL TINGGI PUN AKAN DAPAT KITA PENUHI SEBAGAI CALON MAHASISWA ASING UNTUK BISA MENJADI MAHASISWA SWADAYA MAUPUN YANG BIASISWA DI NEGERI MANCA, SEPERTI INIVERTAS-UNIVERTAS TERNAMA AMERIKA, INGGRIS, CANADA, AUSTRALIA, JEPANG, JERMAN, BELANDA, DAN SELANDIABARU.

Pemrograman C++

DESKRPSI BIBLIOGRAFI :

1. Title and Statement of Responsibility Area = Pemrograman C++
2. Edition Area                                                     = Thirth Ad,2009
3. Material Specific Details Area                       = Skill Data Area
4. Publication, Distribution, ETC., Area           = Penerbit, Informatika,Bandung:2009
5. Physical Description Area                              = page:1-442, 14 cm x 20,5 cm
6. Series Area                                                       = Informatika Technologi
7. Note Area                                                          = Bibl.iii-xxi,Indeks:441-442
8. SN and Terms of Availability Area               = 979-3338-66-0
9. Spicialy number area                                      = 00667600
10. ASAL/HARGA                                              = Pembelian
11. Deskripsi Area =

“Programming C + +” is a programming language that is very popular and has been widely used to develop software in various fields, such as: telecommunications, embedded systems, business, and entertainment. one of the reliability of the C + + language is because it fully supports the concept of object-oriented programming, or often known as OOP (Object Oriented Programming). Because it is not does not depend on the platform as well (cross plat form), C + + also has become part of life of the majority of the lovers linux.C + + itself has evolved through prosesbstandardisasidari ANSI (American National Standarts Institute) and ISO (InternationalStandarts Organization) by including new features into it. In this bujku discussed all of the components contained in the C + + standard, from the base to the tip, from the easiest to the most difficult, so it can take you to prepare to be a MASTER C + +. Through the delivery of mild language and many examples of existing programs, this may be a reference book that can help you in mastering the C + _ + easily and quickly.
To make it easier for you to learn all of the material, this book is also accompanied

1. Judul dan pengarang    =  Pemrograman C++
2. Cet/Edisi                        =  ke-3  Ed   , 2009
3. Topik/Klasifikasi          =  ILMU tERAPAN
3. Penerbitan                     =  Penerbit, Informatika,Bandung:2009
4. Diskripsi Fisik                = hlm:1-442, 14 cm x 20,5 cm
5. Seri                                  = Informatika Technologi
6. Catatan                           = Bibl.iii-xxi,Indeks:441-442
7. ISBNdan Harga             =  979-3338-66-0
8. Nomor  Unik                  =  00667600
9. Daerah deskrepsi          =
“Pemrograman C++” merupakan bahasa pemrograman yang sangat populer dan telah banyak digunakan untuk mengembangkan perangkat lunak di berbagai bidang, seperti: telekomunikasi, embeded system, bisnis, dan hiburan. salah satu keandalan dari C++ adalah karena bahasa ini mendukung sepenuhnya konsep pemrograman berorientasi objek, atau yang sering dikenal dengan OOP(object Oriented Programming). Karena sifatnya yang tidak tidak tergantung pada platform maupun (cross plat form), C++ juga telah menjadi bagian hidup dari sebagian para pecinta linux.C++ sendiri telah mengalami evolusi melalui prosesbstandardisasidari ANSI (American National Standarts Institute) dan ISO (InternationalStandarts Organization) yaitu dengan memasukkan fitur-fitur baru ke dalamnya. Dalam bujku ini dibahas semua komponen yang terkandung dalam C++ standar, dari pangkal sampai ujung; dari yang termudah sampai yang tersulit , sehingga dapat mengantarkan Anda untuk mempersiapkan diri menjadi seorang MASTER C++. Melalui penyampaian bahasa yang ringan dan banyaknya contoh program yang ada, semoga buku ini menjadi referensi yang dapat membantu Anda dalam menguasai C+_+ secara mudah dan cepat.
Untuk lebih memudahkan Anda dalam mempelajari semua materi, buku ini juga diserta

KOMUNIKASI

Komunikasi merupakan kegiatan yang sangat penting dalam berorganisasi. Hasil penelitian seorang pakar komunikasi menyimpulkan bahwa sekitar 75%- 90% waKepala Sekolah kerja digunakan pimpinan atau manajer untuk berkomunikasi. Jika dua orang atau lebih bekerjasama, maka perlu adanya komunikasi antar mereka. Makin baik komunikasi mereka, makin baik pula kemungkinan kerjasama mereka. Komunikasi yang efektif menuntut rasa saling: menghormati, percaya, terbuka, dan tanggung jawab. Leader atau manajer menyampaikan semua fungsi manajemen dan tugas manajemen melalui saluran komunikasi. Leader atau manajer melakukan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian semuanya melalui komunikasi kepada bawahannya. Demikian juga pemberian tugas-tugas seperti administrasi:
(a) peserta didik,
(b) tenaga pendidik dan tenaga kependidikan,
(c) keuangan,
(d) sarana dan prasarana,
(e) hubungan sekolah dengan masyarakat, dan
(f) layanan-layanan khusus juga dilakukan melalui komunikasi.
Keterampilan berkomunikasi dalam rangka membina hubungan sosial. Perusahaan besar Rockefeler di Amerika Serikat memberikan bonus khusus bagi pegawainya yang mempunyai kelebihan dalam berkomunikasi. Modul ini membahas pengertian komunikasi, manfaat komunikasi, proses komunikasi, jalur komunikasi, bentuk komunikasi, prinsip-prinsip komunikasi, dan hambatan-hambatan komunikasi.Pengertian Komunikasi.
Komunikasi ialah proses penyampaian atau penerimaan pesan dari satu orang kepada orang lain baik langsung maupun tidak langsung, baik tertulis, lisan maupun bahasa isyarat. Seseorang yang melakukan komunikasi disebut komunikator. Orang yang diajak berkomunikasi disebut komunikan. Orang yang mampu berkomunikasi disebut komunikatif. c. Proses Komunikasi Proses komunikasi yang efektif terjadi jika pesan yang disampaikan cocok dengan yang diterima oleh penerima. d. Jalur Komunikasi Jalur komunikasi dapat bersifat formal dan nonformal, tertulis dan lisan, perorangan dan kelompok. Jalur komunikasi formal tercermin dari Kepala Sekolah –struk organisasi formal, dan antara organisasi formal satu dengan lainnya. e. Bentuk Komunikasi Bentuk komunikasi dapat dilakukan dalam bentuk seperti berikut.
1. Komunikasi tunggal timbal balik
2. Komunikasi searah
3. Berantai (chain)
4. Komunikasi O (lingkaran)
5. Komunikasi Y 6. komunikasi roda (wheel)
7. komunikasi segala arah (star)
8. Komunikasi gosip

Hambatan-hambatan Komunikasi
Ada beberapa hal yang dapat menjadi penghambat atau penghalang dalam proses berkomunikasi. Penghambat tersebut dikenal dengan istilah barrier, noises, atau bottle neck communication. (Verma, 1988).

Teknik Berkomunikasi secara Efektif
Untuk menjadi komunikator dan komunikan yang baik, atasilah hambatan-hambatan komunikasi tersebut.
Di samping itu dalam berkomunikasi jadilah:
(1) pendengar yang baik,
(2) pembicara yang efektif,
(3)pembaca yang baik,
(4) penulis yang baik.
Cara Menjadi Pendengar yang baik
Jadilah ACTIVE LISTEN yaitu singkatan dari:
a. Attention (penuh perhatian)
b. Concern (tertarik)
c. Timing (pilih waKepala Sekolah yang tepat)
d. Involvement (merasa turut terlibat)
e. Vocal tones (irama suara memiliki saham 38% terhadap komunikasi)
f. Eyes contact (adakan kontak mata)
g. Look (lihat bahasa tubuh)
h. Interest (tunjukkan minat)
i. Summarize (singkat intisari pesan)
j. Territory (batasi hal-hal penting)
k. Empathy (penuh perasaan)
l. Nod (mengangguklah tanda Anda sudah memahami atau setuju). (Verma,1988).
2. Cara menjadi pembicara yang baik
1) Kuasai materi yang akan dibicarakan
2) Buat sistematika pembicaraan (pembukaan, isi, dan penutup)
3) Usahakan isi pesan bermakna dan berkesan bagi pendengar
4) Siapkan diri agar tampil dalam keadaan segar bugar dan bersemangat.
5) Berpakaian yang sopan dan rapi
6) Timbulkan rasa percaya diri, anggap Andalah yang paling menguasai materi pembicaraan dibandingkan dengan pendengarnya.
7) Lakukan kontak mata untuk meningkatkan komunikasi
8) Konsentrasi pada materi pembicaraan.
9) Gunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami pendengarnya (disesuaikan dengan kemampuan pendengarnya)
10) Berbicara jangan terlalu cepat atau terlalu lambat.
11) Memberi tekanan nada suara (intonasi) pada bagian-bagian yang penting agar tidak monoton.
12) Gunakan variasi gerakan badan, dan mimik wajah
13) Gunakan multi media bervariasi pada presentasi
14) Adakan pertanyaan untuk umpan balik.
15) Gunakan homor seperlunya yang relevan dan sopan agar suasana menjadi tidak membosankan.

Albert Meharabian memberikan rumus komunikasi sebagai berikut. Pengaruh pesan keseluruhan = kata-kata (7%) + nada suara (38%) + mimik wajah (55%).
Sebagai pembicara yang baik menurut Verma (1996) harus memenuhi tiga langkah:
(1) pendahuluan (katakan apa yang akan dikatakan),
(2) menerangkan (jelaskan sesuatu), dan
(3) ringkasan (sampaikan inti yang telah Anda katakan tadi).
3. Cara menjadi penulis surat yang baik
1) Kuasai substansi yang akan ditulis
2) Kuasai dan terapkan pedoman format surat dinas yang berlaku.
3) Kuasai bahasa.

4. Cara menjadi pembaca yang baik
Gunakan PQRST atau SQ3R. Prereview (melihat keseluruhan bahan acaan biasanya melalui daftar isi), Questions (bertanya dalam hati, “Mana yang perlu dibaca atau mana yang dibutuhkan”.? . Read (Baca), Self-evaluation (adakan penilaian sendiri, bacaan mana yang cocok untuk diterapkan sesuai dengan sosial budaya kita), Test (uji penerapan bacaan itu berdasarkan data lapangan). Atau dapat pula menggunakan prinsip SQ3R yaitu Survey = prereview di atas, Question, Read, Review. Setiap leader atau manajer suka atau tidak suka selalu terlibat dalam rapat (meeting). Dalam rapat terjadi komunikasi. Agar komunikasi rapat efektif, Verma (1996) memberikan sarannya seperti singkatan GREAT berikut ini.
Goals (tujuan rapat harus memenuhi kriteria smart (specific, measurable, achievement, Results-oriented, and timely). Roles and Rules; Peran dan aturan main dipatuhi. Expectation (harapan haarus didefinisikan dengan jelas) Agendas (agenda harus dibagikan) Timely (waKepala Sekolah adalah uang menjadi sensitif bagi anggota untuk mematuhi jadwal hadir. Tentukan jam berapa mulai dan berakhirnya rapat).

Ringkasan
Komunikasi merupakan kegiatan yang sangat penting dalam berorganisasi. Komunikasi ialah proses penyampaian atau penerimaan pesan dari satu orang kepada orang lain baik langsung maupun tidak langsung, baik tertulis, lisan maupun bahasa isyarat. Jalur komunikasi dapat bersifat formal dan nonformal,tertulis dan lisan, perorangan dan kelompok. Ada tujuh bentuk komunikasi. Ada beberapa hal yang dapat menjadi penghambat atau penghalang dalam proses berkomunikasi. Untuk menjadi komunikator dan komunikan yang baik, atasilah hambatan-hambatan komunikasi tersebut.
Di samping itu jadilah:
(1) pendengar yang baik,
(2) pembicara yang efektif,
(3)pembaca yang baik,
(4) penulis yang baik

DAFTAR PUSTAKA

Verma, V.K. 1996. The Human Aspects of Project Management Human Resource Skills for the Project Manager. Volume Two. Upper Darby: Project Management Institute.

Pengembangan Kurikulum 2013

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013
Kementerian pendidikan dan kebudayaan
November 2012
SISTEMATIKA
1.Pengantar
2.Strategi Pengembangan Pendidikan
3.Rasional Pengembangan Kurikulum
4.Kerangka Kerja Pengembangan Kurikulum
5.Elemen Perubahan Kurikulum
6.Standar Kompetensi Lulusan
7.Struktur Kurikulum
8.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
9.Faktor Pendukung Keberhasilan Implementasi Kurikulum
10.Strategi Implementasi
11.Jadwal1.Pengantar
PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA
1947 Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai
1964 Rencana Pendidikan Sekolah Dasar
1968 Kurikulum Sekolah Dasar
1973 Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)
1975 Kurikulum Sekolah Dasar
1984 Kurikulum 1984
1994Kurikulum 1994
1997 Revisi Kurikulum 1994
2004 Rintisan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)
2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
2013 Kurikulum 2013LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Aspek Filosofis
• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat
• Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensiAspek Yuridis
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN
• Perubahan metodologi pembelajaran
• Penataan kurikulum
INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010
Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-Nilai Budaya bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter BangsaAspek Konseptual
• Relevansi
• Model Kurikulum Berbasis Kompetensi
• Kurikulum lebih dari sekedar dokumen
• Proses pembelajaran
a.Aktivitas belajar
b. Output belajar
c. Outcome belajar
• Penilaian
Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian

STRATEGI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN

STRATEGI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
* Pembelajaran siswa aktif berbasis kompetensi Efektivitas Pembelajaran (Kurikulum, Guru, ….)
* SD, SMP :Wajar Dikdas 9 Tahun Periode 1994-2012
* SMU: Mulai 2013 Dibahas sendiri
* Lama Tinggal di Sekolah :2-6 jam/mingguSTRATEGI PENINGKATAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN

RASIONALITAS PENAMBAHAN JAM PELAJARAN
• Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran
• Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara menambah jam pelajaran [KIPP di AS, Korea Selatan]
• Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif lebih singkat
• Walaupun pembelajaran di Finlandia relatif singkat, tetapi didukung dengan pembelajaran tutorial

TOTAL NUMBER OF INTENDED INSTRUCTION HOURS IN PUBLIC INSTITUTIONS BETWEEN THE AGES OF 7 AND 14

<
3. RASIONAL PENGEMBANGAN KURIKULUM

3. RASIONAL PENGEMBANGAN KURIKULUM
Permasalahan Kurikulum 2006
• Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya matapelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak.
• Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.
• Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
• Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum.
• Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global.
• Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru.
• Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala.
• Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan multi tafsir.
ALASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

ALASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

IDENTIFIKASI KESENJANGAN KURIKULUM

4. Kerangka Kerja Pengembangan Kurikulum

5. Elemen Perubahan

Elemen Perubahan 3

6. Standar Kompetensi Lulusan

Fungsi dan Tujuan Pendidikan Nasional
( UU No.20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 )

Fungsi
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

Tujuan
* Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan * * * Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

(bersambung)

ANGIN

paint_nuril_06. anigif

UDARA BERGERAK, KAU DIPANGGIL “ANGIN”
ANGIN BELIUNG, ANGIN MAMIRI HANYALAH PEMBERIAN NAMA ORANG
ANGIN TETAPLAH ANGIN
MASUK ANGIN, KELUAR ANGIN HANYALAH SIRKULASIMU DI DALAM BADAN

OH ANGIN BERKENANLAH MEMBAWA DIRIKU PERGI JAUH
PERGI JAUH TAKKAN KEMBALI DARI SEBUAH KEZALIMAN
HAWA PANAS, HAWA DINGIN
DI ANEKA TEMPAT MEMBUAT DIRIMU ADA

PEMAMFAATAN BENTUKAN KATA DALAM MENULIS

PEMAMFAATAN BENTUKAN KATA DALAM MENULIS
Contoh:
Dari kata dasar manusia dapat dibentuk kata: memanusiakan, dimanusiakan, kemanusiaan,perikemanusiaan, berperikemanusiaan.
Contoh Penggunaan:
Manusia yang suka memanusiakan yang seharusnya dimanusiakan adalah manusia yang yang memiliki rasa kemanusiaan dan sering disebut orang yang berperikemanusiaan, sedangkan manusia yang suka memanusiakan manusia yang seharusnya dihinakan adalah manusia yang tidak mempunyai rasa kemanusiaan dan sering disebut orang yang tidak berperikemanusiaan.
karena itu marilah kita manusiakan orang yang suka memanusiakan manusia lain yang memang seharusnya dimanusiakan.
Tugas:
Dari kata kuda dapat dibentuk menjadi beberapa kata bentukan, sebutkan. Kemudian susunlah menjadi paragraf yang padu dan koheren!
Sebagai bahan sumber tema tulisan, perhatikan gambar berikut ini:

BERKUDA